Данное пособие разработано для проведения творческих мастерских по начальному техническому творчеству «Подарок своими руками».
Пособие создано на основе программы «Первые шаги в творчестве» в результате практических занятий с детьми начальной школы. Может быть интересно педагогам школ, ведущим трудовое воспитание, руководителям кружков дополнительного образования, родителям, а также детям, любящим самостоятельно мастерить.
В творческих мастерских по начальному техническому творчеству могут принимать участие дети с 1 класса.
В процессе работы дети закрепляют трудовые навыки и умения, полученные в школе на уроках труда. Развивают творческое воображение. Осваивают способы работы с различными материалами. У них воспитывается аккуратность, усидчивость, стремление довести начатое дело до завершения.
8- Поздравительная открытка Метод.пособие к Мастерским (2).doc
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Урок «Первая мировая война 1914 – 1918 гг. Россия в первой мировой войне» является частью раздела Раздел 11. От Новой истории к Новейшей. Занятие рассчитано на два академических часа.
Специфика урока заключается в том, что новая тема содержит большой фактический материал.
Урок дан в группе А-13 СПО специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», учащиеся которой имеют хорошие учебные возможности. При планировании урока была сделана опора на диагностику общеучебных специальных умений, которая выявила достаточно высокую развитость у студентов умений устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать исторические явления. В связи с этим при определении развивающих целей была сделана ставка именно на эти умения.