Учебное пособие "Задание для контрольной работы" по МДК 04.01. Оценка недвижимого имущества для специальности 21.02.05. Земельно-имущественные отношения и по ОП14 Экономическая оценка недвижимого имущества для специальности 21.02.06. Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности

Раздел: Экономика

Современная российская педагогика рассматривает образование как процесс, в центре которого стоит личность обучающихся. Одна из главных целей реформы образования – изменение статуса обучающегося, превращение его из объекта в субъект обучения. Обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, способные добывать и применять знания, четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для общения. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Известный психолог, ученый де Боно создал концепцию латерального мышления и практические методики его применения. Традиционное мышление связано с анализом, суждениями и дискуссией как ведущим оценочным механизмом. В стабильном мире этого было достаточно, поскольку, выявив типичные ситуации, можно было разработать для них стандартные решения. Однако в современном быстро меняющемся мире ощущается огромная потребность в новом мышлении — творческом, конструктивном, позволяющем создавать новые идеи и пути развития. Методики, предложенные Эдвардом де Боно и используемые преподавателем, как раз и являются инструментами такого нового мышления. Один из самых простых и эффективных методов мышлений, предложенный Де Боно — Шесть шляп. Де Боно выделил шесть основных типов мышления, каждый из которых он обозначил шляпой определённого цвета. Он предложил использовать эти типы последовательно в процессе размышления — по аналогии со сниманием и надеванием шляп. Описание каждой шляпы иллюстрирует её функциональность:  Красная Шляпа. Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?  Жёлтая Шляпа. Преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?  Чёрная Шляпа. Осторожность. Суждение. Оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?  Зелёная Шляпа. Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?  Белая Шляпа. Информация. Вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?  Синяя Шляпа. Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше? Достоинства метода:  Наглядность, простота освоения и применения.  Умение видеть ситуацию и решение с нескольких точек зрения.  Позволяет отстранить свое эго от мышления. Ожидаемый результат:  Более эффективное использование процесса мышления при решении проблем. Компетентностный подход в образовании позволяет не просто расширить возможности применения различных форм и методов обучения в рамках подготовки специалистов, а сделать выбор той либо иной формы или метода более осознанным с точки зрения ожидаемого результата. Использование на уроке информационно-коммуникационных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения и познавательную активность обучающихся. Информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе – это не только современные технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к обучению. Интерактивное обучение позволяет развивать коммуникативные умения и навыки, стимулирует активную мыслительную деятельность, способствует развитию креативности. На уроке организовывается работа с различными источниками информации, использование мультимедийных презентаций, видеороликов, что позволяет взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога. В ходе диалогового обучения студенты учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения. Для этого на уроке используется индивидуальная, групповая работа, исследовательские проекты, ролевые игры. Личностно-ориентированный, деятельный подход к обучению способствует формированию общих и профессиональных компетенций.

Раздел: Экономика

Каждый из нас верит в сказку, особенно дети! Все мы мечтаем о захватывающих приключениях, бесконечной радости и конечно о чудесах! Вы, наверное, слышали о «Диснейленде», посетить его - мечта каждого ребенка!!! Но не все могут позволить себе такой отдых, ведь до него еще нужно добраться… Идея моего бизнес плана - сделать такое удовольствие доступным для российских детей, тем самым, развивая их творческие способности и моральные качества, ведь основа всего закладывается именно в детстве. Этот бизнес будет успешным, поскольку аналогов данному развлекательному центру в России еще нет, и многие родители захотят устроить праздник своему ребенку. Во «Дворце чудес» детей будут не только развлекать, но и обучать их: давать различные мастер классы, водить по «залам-музеям» и рассказывать множество интересных сказок и забавных историй про их создателей.

Раздел: Экономика

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (16 часов) Программа разработана для специалистов предприятий гостиничной сферы, направлений туризма, предприятий рекреационных услуг, работников рекреационных smart-локаций, арт-пространств и др. Образовательная программа направлена на формирование компетенций, необходимых для проектного обеспечения развития креативных индустрий и арт-менеджмента в условиях организационно-управленческой деятельности предприятий сферы гостеприимства. Знания, умения и компетенции, полученные по завершении программы будут достаточными ( как теоретическая и содержательно-практическая основа) для разработки проектов, которые соответствуют стилю жизни и ожиданиям нового поколения «креативных туристов».