Сегодня вопрос о развитии творческих способностей обучающихся в теории и практике обучения стоит особенно актуально. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к обучению. Социальный заказ общества ориентирует отечественный образовательный процесс на развитие творческой личности, имеющей не только глубокие и прочные знания, но и способной творчески решать поставленные задачи и формировать новые цели. Потребность в людях, нестандартно мыслящих, в современном обществе возрастает.
Развитие творческой активности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС.docx
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
В соответствии с приказом Министерства
образования Московской области от 30.07.2012 №3332 «О внесении изменений в приказ Министерства образования МО от 16.03.2010 № 516 "О дополнительных мерах по организации дистанционного образования детей-инвалидов в Московской области" и в целях реализации мероприятия "Развитие дистанционного образования детей-инвалидов" на территории Люберецкого муниципального района
наше образовательное учреждение
МОУ СОШ № 11
становится пилотной школой
по дистанционному образованию.
Федеральный Закон № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», утвержденный 29.12.2012 г., разработан в целях совершенствования законодательства РФ в области образования и является основополагающим нормативным правовым актом в сфере образования.
В ст. 3, 5, 79 закона выделены отдельные нормы, посвященные
инклюзивному образованию
и организации получения образования
обучающимися
с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи проекта:
в системе инклюзивного образования – придать уверенность в собственных силах детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), таким способом мотивируя их к обучению в школе вместе с другими обучающимися, возможно, их друзьями и соседями.
Создание безбарьерной среды, позволяющей получать знания, участвовать в жизни школы всем учащимся без ограничений, ВКЛЮЧЕНИЕ каждого ребёнка с ОВЗ в образовательную среду и ГИБКОСТЬ в подходах к обучению – это и есть основные цели и задачи.
Цель проекта: (из опыта работы)
Инклюзивное образование с помощью дистанционных технологий решает основные проблемы «особых» детей, которые заключаются в недостатке общения
с другими людьми и, в особенности, со сверстниками.
Несмотря на физическую удаленность субъектов обучения друг от друга, существует реальная возможность взаимного общения детей в рамках курсовых и тематических совместных занятий (педагог - обучающийся),
(между обучающимися, в режиме электронной почты, конференций, чата, виртуальных семинаров и т.п.).
Задачи проекта:
С помощью Дистанционного обучения использовать современные интерактивные информационные технологии:
*модульные,
*сетевые, *ТВ,
*кейс - технологии.
В настоящее время все большую популярность завоевывает дистанционное обучение на базе Интернет-технологий.
Телекоммуникационная среда Интернет обладает рядом специфических особенностей (открытость, доступность, вариативность, интерактивность и т.д.).
Данный материал позволяет учителю совместно с учащимися составлять различные задачи.Опыт преподавания, основанного на учете познавательных интересов школьников, позволяет утверждать, что такие уроки в рамках планового обучения могут значительно повысить уровень подготовки учащихся, способствовать повышению качества знаний.
Мотивация и наглядность как способы преподавания математики очень важны, и позволяют учителю работать дифференцированно в условиях личностно-ориентированного обучения.Ученик при таких обстоятельствах ощущает себя личностью, полноправным участником процесса.