Кто в лесу живет». Занятие по теме «Дикие животные».

Раздел: Материалы портала "ЗАВУЧ.ИНФО"

Этот урок тесно связан с предыдущими уроками данной темы и опирается на знания учащихся о строении атомов химических элементов, электроотрицательность и способах образования ковалентной неполярной химической связи. На предыдущем уроке учащиеся познакомились с основными видами связей в соединениях, более подробно разобрали механизм образования ковалентной неполярной связи. Из общеучебных умений и навыков учащимся были необходимы такие, как умение классифицировать информацию, работать по плану, работать в паре, а из специальных – работать с Периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева. Поэтому, основной целью данного урока является продолжить знакомство с видами связей и более подробно разобраться с механизмом образования ковалентной полярной связи. В ходе урока используются объяснительно-иллюстративные методы (беседа, объяснение учителя), применяются средства наглядности (слайды презентации, эвристические методы, беседа о соответствии строения и свойств молекул). На уроке применяются упражнения мультимедийного учебного пособия, ведется работа с учебником, рабочей тетрадью. Личностно-развивающая линия реализована через эмоциональный настрой на работу, различные виды деятельности (выполнение тестов, самостоятельная работа, а также разнообразные формы работы (фронтальная, парная, индивидуальная). Все предложенные учащимся задания способствуют развитию внимания, мышления, способности к аналитической и оценочной деятельности. Дифференцированное домашнее задание направлено на развитие познавательной мотивации учащихся. В течение всего урока каждым учеником осуществляется поэтапная рефлексия при заполнении «Карты самоанализа». Рефлексивно-оценочный этап подводит итоги учебной деятельности каждого ученика за весь урок.

Раздел: Материалы портала "ЗАВУЧ.ИНФО"

урок по теореме Пифагора

Раздел: Материалы портала "ЗАВУЧ.ИНФО"

Именно Крылов “как гениальный человек инстинктивно угадал эстетические законы басни” и “создал русскую басню”, по замечанию Белинского. Что позволило критику сделать такой вывод? Самым знаменитым баснописцем тогда был И.И. Дмитриев, благословивший первые опыты начинающего Крылова. Известные баснописцы придерживались классицистской или сенти-менталистской традиции. Крылов же пошел своим путем, не вступая в различного рода дискуссии и полемику со своими современниками. Он освободил басню, с одной стороны, от слащавости и грубости, а с другой — от абстрактного морализаторства. В этом его историческая заслуга.