В современном обществе знания по-прежнему остаются востребованными, но более востребованным становится именно переход от усвоения знаний, умений и навыков к определению цели как формированию умения учиться, как ключевая особенность ФГОС, через развитие универсальных учебных действий — личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Но наука история предполагает прежде всего знания, а не деятельность. Необходимо формирование следующих видов универсальных действий: установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность с учетом того что в истории есть целый перечень тем с двояким разночтением исторических итогов, следствий и даже самих событий. И без кропотливой совместной работы педагогических кадров на местах и методистов не справиться.
В рамках историко-культурного стандарта для изучения был предложен скомпонованный перечень трудных тем - «трудных вопросов истории России» составленный на основе пожелании учителей истории, на практике сталкивающихся с недостатком материала, достоверной информации о сложных, с точки зрения преподавания истории в школе, исторических вопросах.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Литератуный обзор состояния вопроса…………………………….. …….3
1.1 История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении …………………………………………………..3
1.2 История изучения темы педагогического в образовательном
учреждении и муниципальном образовании ………………………………..….3
1.3 Основные понятия, термины в описании педагогического опыта
(глоссарий)……………………………………………………………………...…4
2. Психолого-педагогический портрет класса обучающихся,
являющихся базой для формирования представляемого
педагогического опыта ……………………………………………………….…7
3. Педагогический опыт…………………………………………………………9
3.1 Описание основных методов и методик, используемых
в представляемом педагогическом опыте………………………………………9
3.2 Актуальность педагогического опыта……………………………...……....10
3.3 Научность в представляемом педагогическом опыте ……………………11
3.4 Результативность в педагогическом опыте…………………………...……13
3.5 Новизна педагогического представляемого опыта……………………..…14
3.6 Технологичность представляемого педагогического опыта……………..15
3.7 Описание основных элементов представляемого опыта…………………18
4.Выводы………………………………………………………………………....29
5. Список используемой литературы и интернет- ресурсов ………… …30
6. Приложения ……………………………………………………… ………..31
Исследовательский проект «Изучение действия электромагнита на основе создания электродвигателя из подручных средств» . Принцип действия модели прост и может быть усвоен любым школьником, начинающим изучать физику. А сама модель практически ничего не стоит, так как всё необходимое имеется в быту. Изготавливать её можно из поручных средств за минуты или десятки минут.