Научное образование часто сосредоточено на передаче знаний и навыков, которые считаются «полезными» для общества и учащегося. В основном это включает подготовку студентов к интеграции в рабочую силу путем получения хороших оценок и навыков, которые ценятся обществом и отраслью. Однако, наряду с этой «экономической» или «профессиональной» целью научного образования, социальные, гражданские и гуманистические цели также призваны формировать неотъемлемую часть образовательного опыта учащихся для обеспечения их целостного развития (Spiel et al, 2018).
В этой презентации, основанной на качественном тематическом исследовании, проведенном автором с учителями естественных наук в средней школе на Маврикии, будет исследована часто упускаемая из виду гуманистическая цель научного образования. Гуманистический подход к преподаванию естественных наук помещает изучение научных концепций в рамках опыта учащихся, а не через представление отвлеченных фактов. Такой подход способствует интеграции научных рассуждений с ценностями, культурными соображениями и социальными проблемами (Aikenhead, 2012). Такой подход позволяет вовлечь учащихся в процесс обучения, способствует социальной ответственности и поощряет критическое и творческое мышление о проблемах реальной жизни.
Несмотря на очевидные преимущества, было выявлено несколько проблем в практической реализации гуманистического подхода к преподаванию естественных наук, и они будут обсуждаться. За этим последует исследование методов, которые могут быть приняты учителями естественных наук для гуманизации преподавания естественных наук без ущерба для научного содержания и процессов.
Ключевые слова: гуманистический подход, преподавание естественных наук.
Ссылки:
1. Шпиль, С., Шварцман, С., Буземейер, М. и др., 2018. Вклад образования в социальный прогресс. (ред.) Переосмысление общества для 21 века: доклад Международной группы по социальному прогрессу. Cambridge University Press, Кембридж, стр. 753-778.
2. Эйкенхед Г. (2012) Гуманистические взгляды на научное образование. Энциклопедия естественнонаучного образования. DOI: 10.1007 / 978-94-007-2150-0_364
Я преподаватель химии на Маврикии с 14-летним стажем преподавания. У меня степень магистра в области образования (Великобритания), и мои исследовательские интересы - это естествознание, социальная значимость образования и этика в образовании. Параллельно с преподаванием я также активно занимаюсь научным общением с общественностью с целью популяризации науки, особенно среди молодого поколения, а также для того, чтобы вдохновить больше девочек на обучение в областях STEM. Я обученный научный коммуникатор с международным опытом, и я стремлюсь использовать свой опыт для повышения качества научного образования на Маврикии и за его пределами.
Вы должны залогиниться прежде чем оставить комментарий.
большое спасибо. Поднимается давно созревший вопрос о гуманизации и гуманитаризации преподавания естественных наук. Я тоже работаю над этой темой, гуманизация преподавания математики.